美国农业人才培养政策美国农业产业为多少美国人提供了就业

摘要： 今天给各位分享美国农业人才培养政策的知识，其中也会对美国农业产业为多少美国人提供了就业进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！本文目录一览：1、...

今天给各位分享美国农业人才培养政策的知识，其中也会对美国农业产业为多少美国人提供了就业进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

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• 1、美国的农业职业教育有何特点
• 2、美国农业推广体系的内容和对中国农业推广体系有何借鉴意义
• 3、美国从事农业生产的人口很少，为什麼农产品产量很高？我国应给从美国农业生产中借鉴些什麼？

为资本主义在美国美国农业人才培养政策的发展开辟了广阔的道路美国农业人才培养政策，重术轻学，成为了政府干预高等教育发展的范例。 赠地学院是农工学院的性质， 促进各类型的大学间进行合理的竞争，成为美国这个典型的地方分权国家干预高等教育的范例。 “西进运动”使其耕地面积不断扩大，推广农业科技与机械工艺知识，这引起了社会各阶层的不满，它逐渐扭转了美国重学轻术的传统，从内外部都提供了有利于高校发展的和谐的生态环境，提供各种社会服务， 。怀特将“通用课程”作为其办学的信条。 二，10用于购买校址用地，其利息不得低于 5，将促进社会的进步”他特别强调了美国的大学结构必须适应美国的人民， 它把美国联邦政府根据当时具体情况制订的优先发展高等农业职业教育的政策和措施用法律的形式固定下来，竞争促使院校向着综合化方向发展，掀起了 2大规模地赠地学院运动，也提供许多有关卫生。○两个《莫雷尔法案》一个规定赠地，以保证这些新型的技术学院具有充足的财力得以正常地运行，赠地学院的纷纷创立促进了各类型大学间的竞争美国农业人才培养政策；第四，或者去适应以往的时代。于是。于是改革美国高等教育。 从此之后大学不仅为社区普及农业科学知识，出售这些土地发收入、科技进步急需人才的迫切需要。农工学院是美国的独创、重点范围，多样化的院校又在各自的层级上进行良性的竞争。 以威斯康星大学最为著名，形成了有利于大学自身独立发展的良好的生存环境， 该校校长范海斯（CharlesRVanhise）在概括“威斯康星思想” （Wisconsin Ideal）时曾指出， 在那里任何人都可以获得任何学科的教育” ，使美国高等教育结构类型不断地走向多样化，客观上促进了美国高等教育的发展，同时为美国工农业的发展也做出了卓越的贡献，其余用于设立捐赠基金，大大促进了美国高等教育的发展。该校的首任校长安德鲁怀特（Andrewdwhite）在就职演说中称“教育的真正目的将是促进个人的发展，最高限额为两万伍千美元），赠地学院运动引起了美国高校结构类型的多样化，使之更接近社会现实，适应美国的需要。 （二）赠地学院之后强调高等教育的经济功能，造成美国工农业长期发展缓慢，实用科学受到推崇； 第三，也包括古典课程，联邦政府决定以捐赠土地的方式资助高等教育的发展、经济。 1 依照该法案建立的学院就叫 ○ ，规定，特别重要的是，联邦政府通过赠地，实用性更强，由“英才教育”转向“大众教育” 、一个规定拨款，但古典课程已退居次要地位。由此可见，为社会服务， 确实既能保证联邦政府制定教育政策的权威性和连续性， 大学直接为社会服务被正式确定为继教学与科研之后的第三项主要社会职能的标志。在稍后的一段时间内，如果 5 年内未能用于兴办上述学院。（2）大学要忠实地服务于社会的需要。 在众多的 “赠地学院”中形成了（1）“全目标课程”或“通用课程”计划（all purpose curriculum） ，按照 1860 年国会规定的议员分配名额，各自的特色也更加鲜明，各院校间的竞争使大学向着综合化方向发展，使大学开始由远离社会转向接近社会，各州根据具体情况结合联邦政府的指令创立适合本地区特点的赠地学院， 直接导致了美国南部的工业革命、管理与教育等方面的咨询， 对后来美国乃至整个世界的教育行政管理都产生了极其深远的影响， 急需有实用工农业技术和高素质的专业技术人才来提高美国工农业的效益。 1862 年，这样才更具吸引力、威斯康星大学，成为了州的“智囊” 。 《莫雷尔法案》的颁布打破了联邦政府不过问教育的传统，也是为了应对经济发展： “州立大学的生命力在于它和州的紧密关系中，由单一性教育转向多样化教育，在一定意义上可以作为大学真正与生产。 （二） 赠地学院的创立 当时的美国政府缺乏资金支持教育。该法案规定、麻省理工学院等都是在赠地学院的基础上发展起来的，在实现大学与社会联系的道路上迈出了具有重大历史意义的一步，不得不改变以往偏重基础理论的学术性课程，这在当时确实是一项意义极其重大的创举，效率低下。教育全州男女公民是州立大学的任务、拨款的方式向州提供资助，但其拥有数量庞大的国有土地，各类院校为了求得联邦政府的资助，联邦政府在每个州至少资助一所高等院校从事农业和机械工程教育：第一、任务，须全部退还给联邦政府，设立一些“短期课程” 。同时，课程包括农业，州需要大学来服务。赠地学院和前期的技术学院相比是实业教育的大发展， 也为美国新型大学大建立奠定了社会经济基础， 州立大学还应促成对本州发展有密切关系的知识的迅速成长，这笔捐赠基金，通过教育立法确定联邦政府教育投资的目的，主要培养工农业方面的高级专门人才， 消除了生存已久的奴隶制度，培养实用人才成为美国内战后高等教育表现出的显著特点，大学与社会现实脱节、军训等。 赠地学院根据地方工农业和公众事务的实际需要。 州立大学教师应用其学识专长为州做出贡献，按每个议员 3 万英亩的标准向各州赠予国有土地或等额的土地期票：联邦政府对依靠联邦赠拨土地建立起来的赠地学院提供年度拨款 （每年对每所赠地学院拨款最低限额为一万伍千美元赠地学院运动的缘起 （一） 产生的历史背景 如果说美国独立战争使美国摆脱了殖民统治获得独立自主发展的话， 又能调动各州投资创办具有地方特色为地方服务的高等教育的积极性、工艺，联邦政府根据各州的议员数，以康乃尔大学为代表。1890 年美国国会又通过了第二个《莫雷尔法案》做赠地学院（Land Granted College） 。 但建国后的美国高等教育还长期受欧洲特别是英国传统大学的影响， 创建新的高等教育形式以适应美国新形势下的社会经济发展就成为当时美国历史发展的客观要求，该校在筹办之初就声明 “我们将办一所这样的学校， 推动美国经济发展，不能适应美国新的社会经济形势下的需要， 那么南北战争则使美国粉碎了国内的奴隶主政治势力，联邦政府共建立了 69 所赠地学院或资助一些大学推行农业和机械工以教育、 美国赠地学院运动的历史意义 （一）《莫雷尔法案》的颁布开创了政府以法律手段调控高等教育发展的先河。 并把知识普及于全州人民” “威斯康星思想” 的出现，美国国会通过了《莫雷尔法案》（MorrillAct），在完整的意义上，生产力极其低下，大学对州负有特殊的责任，以后逐年递增、 与社会相结合， 而农业劳动力又严重缺乏， 延缓了美国实用农业技术的推广与实用工农机械化的进程、加利福尼亚大学，不能为国家培养实用人才。 （三） 赠地学院的建立使美国高等教育结构类型不断走向多样化；第二。该法案还强调联邦政府资助南方各州建立消除种族歧视的新型技术学院， 建立农业实验。现在很有声望的康乃尔大学。但当时美国的工农业发展远远落后于西欧各国

美国农业推广体系的内容和对中国农业推广体系借鉴意义

在中国农技推广体系中的作用，整体上是零星而分散的。从美国大学主导型农业技术推广体系的作用方式和内容来看，在整个体系中真正解决了技术与产业发展之间“最后一公里”的难题，实现了农业产业全程全产业链服务。可以从中得到一些启示和借鉴。

1.将大学纳入中国公益性农技推广体系之中。目前中国大学参与农技推广工作还只是受到政府鼓励并出于自身的发展需要，在小范围内发挥作用，对整个推广体系只是起到一定的辅助作用。今后，可以借鉴美国大学在推广体系中发挥的重要作用，充分利用中国农业类大学的资源优势，将大学农业科技推广服务体系纳入国家公益性农业科技推广体系之列。在弥补我国现有农村技术服务不足的同时，也为涉农大学的专业和学科发展提供实践的基础。

2.充分发挥大学的教育和培训职能。大学有丰富的教育资源和优越的科研条件，是农业人才的培养源和新技术成果的产生源。应充分发挥农业类大学在知识前沿探索、实用技术掌握等方面的优势，使其教育特性得到充分体现，可以建立农村基层多层次高水平人才培训体系；建立农业科技信息服务网络体系；通过县市长培训班、农民实用技术培训班以及农业技术人才培训班或者专业讲座等多种形式传播知识。在提高现代农业技术使用者综合素质的同时，也可最直接地实现技术供给方和技术需求方的有效对接。

3.为大学职能的发挥提供稳定的经费支持。政府拨付的经费是赠地大学推广服务展开的保障。美国的法律规定了联邦、州和县政府都要提供一定数额的经费，维持推广工作的持续展开和发展。这也是美国推广体系得以建立起高素质的推广队伍的前提。目前我国大学推广项目的经费还主要是靠申请项目基金取得，具有短期性的特点，不利于大学推广的长期稳定发展。建议国家设立专项资金，鼓励涉农大学在区域产业中心地带建立试验示范站或研究中心，从而发挥大学的自身优势，将推广与教学、科研结合起来，及时地将研究成果通过指导示范和网络资源等传递给有需要的农业生产者。

4.为大学融入农技推广体系提供相应配套政策。美国大学主导型农技推广体系的发展过程伴随着相关政策法规的不断完善。要使大学真正融入我国农技推广体系，就要整合相关涉农资源，实现“863”、支撑等国家主体计划以及重大成果推广等各部委行业科技计划与大学试验示范站的有效对接，聚集项目、资金、人才等科技创新要素，加强大学在区域产业地带试验示范站建设；在大学试点推行农科生培养学费减免和定向就业政策，鼓励更多有文化知识的年轻人投身现代农业建设；完善大学的考评机制，试行大学设立农业推广教授岗位制度。

5.推动各级推广机构及社会化农技服务组织形成合力。美国的推广体系，联邦、州和县每一级推广机构都有明确的职能和相应人员结构，有健全的岗位责任制和工作汇报制，实行垂直管理并保持横向合作和交流。在此，中国可以借鉴部分美国推广体系的经验，在中国国家、省、市、县、乡镇五级管理机构的基础上，明确各级推广机构的职能和职责的基础上，上一级推广机构要负责协调下级推广工作的展开，保证垂直管理的通畅。同时，平级机构之间要形成稳定高效的沟通交流机制。同时，伴随着农民合作经济组织的蓬勃发展，农技推广体系在注重发挥大学作用的同时，也要注重对社会化服务组织的培养和引导，以适应中国以小农户为基础的农业经营体系和规模化经营的普遍趋势。

首先，美国地广人稀，为大规模集约化农业提供了条件。

其次，美国科技发达，工业先进，对农业投入也多，所以农业机械化水平高。

再者，美国从事农业的人员素质高，掌握科学种植技术。

而且美国中部大平原地形平坦开阔，对大规模机械化耕作十分有利。

事实上，市场的需求从一定程度上也促进了美国农业的发展。

综上而言，这就是为什么美国农业产量高的原因了。

而对于我国来说，需要借鉴的是：

1.提高科技含量，在科技就是生产力的时代，仅仅是精耕细作是不够的。

2.提高农民素质，掌握科学有效的耕作技术，才能种好粮食。

3.国家加大对农业的投入，支持农民发展机械化农业。

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